|
Tervetuloa väitöstilaisuuteen perjantaina 31.10.2008 klo 12.00 Porin yliopistokeskuksen auditorioon 240, jossa tarkastetaan kasvatustieteen lisensiaatti Heikki Haaparannan tietotekniikan alaan kuuluva väitöskirja 'Tietokoneet perusopetuksen opettajan arkipäivässä: Opettajien työhyvinvoinnin, työuupumuksen ja koulun tietostrategioiden vaikutukset teknologia-asenteeseen' (Computers in Primary School Teachers’ Everyday Life: Teachers’ Well Being, Burnout, School Information Strategy and Technology Acceptance). Väitös on tehty Tampereen teknillisen yliopiston (TTY) Porin yksikössä.
Vastaväittäjinä toimivat professori Hannele Niemi Helsingin yliopistosta ja professori Matti Vartiainen Teknillisestä korkeakoulusta. Tilaisuutta valvoo professori Jari Multisilta TTY:n Porin yksiköstä.
Heikki Haaparanta (30) on kotoisin Porista ja työskentelee rehtorina Porin kaupungin työväenopistossa.
Lisätietoja: Heikki Haaparanta, puh. 040 849 5750, heikki.haaparanta gmail.com
Tietostrategia ei jalkaudu opettajien arkeen, vaikka tietokoneet innostavatkin
'Pelko siitä, että teknologian lisääntyminen kouluissa aiheuttaisi opettajissa suurta ahdistusta, on turha. Ennemminkin voidaan puhua tietokoneiden aiheuttamasta innostuksesta. Oppilaitosten tietostrategioiden laadinnassa ja strategian viemisessä opettajien arkipäivään on kuitenkin epäonnistuttu!', väittää kasvatustieteen lisensiaatti Heikki Haaparanta.
Porin kaupungin työväenopiston rehtorina toimiva Haaparanta perehtyy väitöskirjassaan suomalaisen perusopetuksen opettajan työhön. Tutkimuksessaan hän tarkastelee opettajien työuupumuksen, työhyvinvoinnin ja koulujen tietostrategioiden yhteyksiä opettajien teknologia-asenteeseen.
'Tietokoneisiin ja teknologiaan kohdistuvat investoinnit ovat viimeisten vuosikymmenten aikana kasvaneet huomattavasti myös julkisella sektorilla. Kuitenkin 2000-luvulla tietokoneiden käyttö perusopetuksessa näyttää jopa vähentyneen', Haaparanta sanoo. Väitöstyössään hän lähestyy tätä tietokoneiden opetuskäytön ongelmaa opettajien teknologia-asenteiden näkökulmasta.
Opetuksessa koetut tietokoneen hyödyt ovat opettajan tietoteknisiä valmiuksia tärkeämpiä
'Jos opettaja kokee, että tietokoneesta on hyötyä opetuksessa, hän todennäköisesti käyttää sitä tulevaisuudessa yhä enemmän opetuksen työkaluna. Kokemus tietokoneen hyödyllisyydestä opetustyössä onkin oleellisempi kuin opettajan henkilökohtaiset tietotekniset taidot', Haaparanta toteaa. Hänen mukaansa tulevaisuudessa opettajien tietokone- ja teknologiakoulutuksen tulisikin painottua tietokoneen teknisen käytön kouluttamisen sijasta siihen, miten erilaisia teknologioita voidaan käyttää opetuksessa.
Opettajien työhyvinvointiin liittyvät työhön uppoutumisen ja työn ilon tunteet eli niin sanotut flow-kokemukset. Haaparannan mukaan näiden kokemusten yhteys opettajien teknologia-asenteeseen on merkittävä. 'Opettajat, jotka asennoituvat positiivisesti tietokoneiden käyttöön opetuksessa, kokevat työssään myös enemmän flow-tunteen tapaisia huippukokemuksia.'
Haaparanta esittää opettajakohtaisen suunnittelun mallia ratkaisuksi oppilaitosten tietostrategiaprosessin ongelmiin. Hänen mukaansa erityisesti tietokoneiden käyttöä koskevaan suunnitteluun tulee kehittää uusia toimintatapoja. Niiden avulla pitää varmistaa teknologiastrategioiden riittävä sisällöllinen taso, strategiaprosessin jatkuvuus ja opettajien sitoutuminen asetettuihin tavoitteisiin.
|
|
|
|
|